Teachers And Technology: Struggles With EdTech And How To Help

शिक्षकों को समझना और सशक्त बनाना

शिक्षा में प्रौद्योगिकी के तेजी से एकीकरण ने शिक्षण और सीखने में महत्वपूर्ण बदलाव लाए हैं। हालाँकि, सभी शिक्षकों ने समान गति से अनुकूलन नहीं किया है। सबसे बड़ी चुनौतियों का सामना करने वालों में से कई ऐसे हैं जिन्हें अपनी कक्षाओं में नई प्रौद्योगिकियों को अपनाने में कठिनाई होती है। यह अनिच्छा अक्सर मानसिकता, मिथकों और प्रेरणा की कमी में निहित होती है। लेकिन सही रणनीतियों के साथ, सबसे झिझकने वाले शिक्षकों को भी डिजिटल युग में प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए सशक्त बनाया जा सकता है।

एक शिक्षक प्रशिक्षक और सलाहकार के रूप में, मैंने कई शिक्षकों के साथ काम किया है, जिन्हें अपने शिक्षण में प्रौद्योगिकी को अपनाने के लिए संघर्ष करना पड़ा। जबकि कुछ ने सीखने की इच्छा प्रदर्शित की, कई ने अपने अनुभव या अपनी आसन्न सेवानिवृत्ति को कारण बताते हुए परिवर्तन का विरोध किया, या अनुकूलन करने में सक्षम नहीं थे। एक बार मेरी मुलाकात एक शिक्षक से हुई जिसने आत्मविश्वास से कहा, “युवक, मैं 30 वर्षों से अधिक समय से पढ़ा रहा हूं और 2 साल से भी कम समय में सेवानिवृत्त हो जाऊंगा; मुझे इस चीज़ की आवश्यकता नहीं है।” हालांकि ऐसे दृष्टिकोण चुनौतीपूर्ण हो सकते हैं, वे उनकी अनिच्छा के अंतर्निहित कारणों को उजागर करने और परिवर्तन को प्रेरित करने के तरीके खोजने का अवसर भी प्रदान करते हैं।

शिक्षकों का मूल्य

शिक्षक शिक्षा प्रणाली की आधारशिला हैं। वे दशकों का अनुभव, अपने विषय क्षेत्रों में गहरी विशेषज्ञता और व्यावहारिक कक्षा ज्ञान का खजाना लेकर आते हैं। सिद्धांत को व्यवहार से जोड़ने और युवाओं को सलाह देने की उनकी क्षमता उन्हें अमूल्य बनाती है। छात्र अक्सर उनकी स्थिरता, परिपक्वता और अनुभवी शिक्षण पद्धतियों से लाभान्वित होते हैं। हालाँकि, नई शिक्षण पद्धतियों, विशेष रूप से प्रौद्योगिकी को शामिल करने के प्रति उनकी अनिच्छा, आज की तकनीक-संचालित कक्षाओं में उनकी प्रभावशीलता में बाधा बन सकती है। उनके अपार योगदान की सराहना करते हुए इन चुनौतियों का समाधान करना महत्वपूर्ण है।

चुनौतियाँ

इस प्रतिरोध के पीछे के कारणों को समझना प्रभावी समाधान विकसित करने की कुंजी है। स्थिर मानसिकता से लेकर स्थायी मिथकों और प्रेरणा की कमी तक, बाधाएँ अक्सर गहराई तक व्याप्त होती हैं लेकिन अलंघनीय नहीं होती हैं। इन चुनौतियों से निपटने के लिए एक बहुआयामी दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है जो सहानुभूति, व्यावहारिक समर्थन और लगातार प्रशिक्षण को जोड़ती है।

1. निश्चित मानसिकता

कई शिक्षकों की एक निश्चित मानसिकता होती है जो उन्हें बदलाव अपनाने से रोकती है। “जैसा आरंभ में था, वैसा ही अब भी है और सदैव ऐसा ही रहना चाहिए” जैसे वाक्यांश विकास के प्रति अनिच्छा को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए, जो शिक्षक मानते हैं कि सीखने के लिए उनकी उम्र बहुत अधिक है, वे अक्सर प्रशिक्षण पहल का विरोध करते हैं। इस मानसिकता को प्रोत्साहन के माध्यम से और उन्हें नए उपकरणों को अपनाने के वास्तविक लाभ दिखाकर चुनौती दी जानी चाहिए।

2. एडटेक मिथक

कुछ शिक्षक प्रौद्योगिकी के बारे में मिथकों को पकड़ सकते हैं, जैसे “आप एक बूढ़े कुत्ते को नई तरकीबें नहीं सिखा सकते” या “प्रौद्योगिकी हम सभी को आलसी बना देगी।” ये मान्यताएँ शिक्षा की पुरानी धारणाओं से उपजी हैं, जहाँ भौतिक पुस्तकालय और पारंपरिक तरीके सर्वोच्च थे। इन मिथकों को दूर करने के लिए स्पष्ट संचार और व्यावहारिक प्रदर्शन की आवश्यकता है कि कैसे प्रौद्योगिकी उनकी शिक्षण विधियों को प्रतिस्थापित करने के बजाय बढ़ा सकती है।

3. प्रेरणा की कमी

परिवर्तन की अत्यधिक आवश्यकता के बिना – जैसे कि नौकरी की धमकियाँ या प्रदर्शन मूल्यांकन – कुछ शिक्षकों को प्रौद्योगिकी को अपनाने का कोई कारण नहीं दिख सकता है। हालाँकि, जो स्कूल निरंतर सीखने की संस्कृति बनाते हैं और पेशेवर विकास के लिए प्रोत्साहन प्रदान करते हैं, वे सबसे अनिच्छुक शिक्षकों को भी प्रेरित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, मैंने शिक्षकों को तेजी से अनुकूलन करते देखा है जब उनकी नौकरी की सुरक्षा नए कौशल सीखने की उनकी इच्छा से जुड़ी हुई थी।

प्रौद्योगिकी का उपयोग करने में शिक्षकों की सहायता के लिए समाधान

हम शिक्षकों के इस समूह का समर्थन कैसे कर सकते हैं, जिन्हें कक्षा में नई तकनीकों को अपनाने में चुनौती का सामना करना पड़ रहा है?

1. सतत, व्यावहारिक प्रशिक्षण

शिक्षकों को प्रौद्योगिकी के साथ प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए, न कि केवल प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए। हम उनसे यह उम्मीद नहीं कर सकते कि उन्हें बस यह पता हो कि क्या करना है, हमें उन्हें नियमित, व्यावहारिक प्रशिक्षण में शामिल करना चाहिए जो उनकी दिन-प्रतिदिन की शिक्षण गतिविधियों में इन प्रौद्योगिकी उपकरणों के अनुप्रयोग को दर्शाता है।

उदाहरण के लिए, गेमिफाइड ऐप्स को पाठों में एकीकृत करने पर एक व्यावहारिक कार्यशाला में व्यावहारिक अभ्यास शामिल हो सकता है जहां शिक्षक टूल का उपयोग करके पाठ योजनाएं बनाते और प्रस्तुत करते हैं। अनुवर्ती सत्र शिक्षकों को अपने अनुभव साझा करने और किसी भी चुनौती का समाधान करने के अवसर प्रदान कर सकते हैं।

2. विकास की मानसिकता को प्रोत्साहित करना

इस क्षेत्र के पेशेवरों को धारणाओं को बदलने के लिए काम करना चाहिए, शिक्षकों को दिखाना चाहिए कि आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) और अन्य उपकरण जादुई या डराने वाले नहीं हैं बल्कि व्यावहारिक और फायदेमंद हैं।

उदाहरण के लिए, एक प्रशिक्षण सत्र में यह प्रदर्शित करना शामिल हो सकता है कि कैसे चैटजीपीटी या अन्य जेनरेटर एआई शिक्षक उपकरण जैसे एआई उपकरण ग्रेडिंग को सरल बना सकते हैं या छात्र प्रतिक्रिया को वैयक्तिकृत कर सकते हैं। इन उपकरणों के व्यावहारिक लाभ दिखाकर, शिक्षक अपनी धारणाओं को बदलना और उपकरणों को आज़माना शुरू करते हैं।

3. बज़वर्ड्स को सरल बनाना

जटिल शब्दावली से शिक्षकों पर दबाव डालने से बचें। इसके बजाय, छोटे, कार्रवाई योग्य कदमों पर ध्यान केंद्रित करें जिन्हें वे तुरंत लागू कर सकें।

उदाहरण के लिए, “फ़्लिप्ड लर्निंग” को एक अवधारणा के रूप में पेश करने के बजाय, उन्हें अपने स्मार्टफ़ोन का उपयोग करके एक सरल वीडियो व्याख्यान रिकॉर्ड करने और इसे एक परिचित चैट प्लेटफ़ॉर्म के माध्यम से छात्रों के साथ साझा करने के बारे में मार्गदर्शन करें। एडटेक के प्रचलित शब्दों को खत्म करने से इसे अपनाना थोड़ा कम कठिन हो सकता है और अनिच्छुक शिक्षकों को इसमें शामिल होने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है।

4. सहकर्मी परामर्श कार्यक्रम

अनिच्छुक शिक्षकों का समर्थन करने का एक अत्यधिक प्रभावी तरीका सहकर्मी परामर्श कार्यक्रम है। उन्हें अधिक तकनीक-प्रेमी सहकर्मियों के साथ जोड़ने से सहयोगात्मक शिक्षण वातावरण को बढ़ावा मिलता है। ये सलाहकार व्यावहारिक सहायता प्रदान कर सकते हैं, नए उपकरण पेश कर सकते हैं और शिक्षकों को प्रौद्योगिकी को एकीकृत करने की चुनौतियों से निपटने में निरंतर सहायता प्रदान कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, एक स्कूल एक “मित्र प्रणाली” लागू कर सकता है जहां अधिक अनिच्छुक शिक्षकों को एक सेमेस्टर के लिए तकनीक-प्रेमी सहकर्मियों के साथ भागीदारी दी जाती है। इस समय के दौरान, वे उन पाठों की योजना बनाने के लिए मिलकर काम कर सकते हैं जिनमें प्रौद्योगिकी शामिल है, समस्याओं का निवारण करें और प्रतिक्रिया साझा करें। इस तरह की साझेदारियाँ न केवल तकनीकी दक्षता में सुधार करती हैं बल्कि शिक्षण स्टाफ के भीतर आपसी सम्मान और समुदाय की मजबूत भावना भी पैदा करती हैं।

5. वृद्धिशील प्रौद्योगिकी परिचय

धीरे-धीरे प्रौद्योगिकी का परिचय शिक्षकों को उनकी आशंकाओं पर काबू पाने में काफी मदद कर सकता है। चरण-दर-चरण दृष्टिकोण यह सुनिश्चित करता है कि वे परिवर्तन की तीव्र गति से अभिभूत महसूस न करें। बुनियादी मूल्यांकन या प्रेजेंटेशन सॉफ्टवेयर जैसे सरल उपकरणों से शुरुआत करें और जैसे-जैसे वे सहज होते जाएं, धीरे-धीरे अधिक उन्नत उपकरण पेश करें।

उदाहरण के लिए, एक प्रशिक्षण सत्र में, मैंने शिक्षकों के एक समूह को उनके मोबाइल फोन पर डब्ल्यूपीएस का उपयोग करके उनकी सामग्री की एक सरल प्रस्तुति बनाने में मार्गदर्शन किया। एक बार जब उन्होंने इसमें महारत हासिल कर ली, तो हमने विषय को समझाते हुए और एक स्लाइड से दूसरी स्लाइड पर जाते हुए उनके वीडियो बनाने का विस्तार किया। इसके बाद, मैंने उन्हें वीडियो के भीतर मूल्यांकन प्रश्नों को एकीकृत करने के लिए निर्देशित किया। एक समय में एक कार्य पर ध्यान केंद्रित करने से, शिक्षक कम भयभीत हुए और अन्य उपकरणों का पता लगाने के लिए अधिक इच्छुक थे।

निष्कर्ष: शिक्षक और प्रौद्योगिकी

शिक्षक कक्षा में अमूल्य अनुभव लाते हैं, और सही समर्थन के साथ, वे अपने शिक्षण में प्रौद्योगिकी को सहजता से एकीकृत कर सकते हैं। उनकी चिंताओं को दूर करके, मिथकों को दूर करके और लगातार प्रशिक्षण प्रदान करके, हम उन्हें उन उपकरणों को अपनाने में मदद कर सकते हैं जो छात्रों पर उनके प्रभाव को बढ़ाएंगे। प्रत्येक शिक्षक तेजी से बदलते शैक्षणिक परिदृश्य में आगे बढ़ने और अनुकूलन करने का अवसर पाने का हकदार है। हम निरंतर सीखने की संस्कृति कैसे बना सकते हैं जो सभी शिक्षकों को अपनी कक्षाओं में प्रौद्योगिकी अपनाने के लिए प्रेरित करे?